- De los estudios: primera enseñanza elemental (obligatoria y gratuita) y superior. Segunda enseñanza. 6 años de estudios generales y aplicados. Nivel superior.
- De los establecimientos de enseñanza: centros públicos y privados.
- Del profesorado público: formación inicial, acceso y cuerpos del profesorado.
- Del gobierno y administración de la IP: central, provincial y local. Tímidos intentos de participación de la sociedad.
Características fundamentales:
- Concepción centralista.
- Moderados en intervención de la Iglesia.
- Promoción de enseñanza privada (católica), privada y secundaria.
- Estudios técnicos y profesionales incorporados a la enseñanza postsecundaria.
- Etapa obligatoria 6-9 años.
1970:
LGE: gran innovación pedagógica. Coherencia del sistema. Sistema
unitario (EGB) y flexible (puentes). Cuatro niveles: preescolar, EGB,
Enseñanzas Medias y Enseñanza Universitaria. Notable enseñanza privada.
Comprensividad. Relación educación-trabajo. Sistema centralizado-uniformidad de
la enseñanza.
LEYES ORGANICAS EN DEMOCRACIA.
·
Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares
(LOECE, 1980, UCD).
·
Ley Orgánica reguladora del Derecho a la
Educación (LODE, 1985, PSOE).
· Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo de España (LOGSE, 1990, PSOE).
· Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación
y el Gobierno de los centros docentes (LOPEG, 1995, PSOE).
·
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE,
2002, PP).
·
Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006, PSOE).
LOECE, 1980, UCD. Principios fundamentales:
§ - Libertad
de la elección de centros.
§ - Libertad
de elección de enseñanza filosófica o moral.
§ - Libertad
de dirección y gestión de centros. Ideario.
- - Libertad
de enseñanza (respetando ideario).
§ - Cierta
autonomía curricular: optatividad.
-- Participación
en centros públicos: órganos unipersonales y colegiados. Consejo de dirección
contiene representación del consejo escolar. Pocas funciones – poca
participación.
Características significativas:
- Criterios
de admisión (hermanos, proximidad…).
§ - Centros
públicos o privados. Subvencionados son privados.
§ - Cheques
escolares.
Poca vigencia: 5 años se aprueba
la LODE. Educación básica: EGB (LGE).
LODE,
1985, PSOE. Principios fundamentales:
§ Garantizar
derecho a la educación.
§ Enseñanza
básica, obligatoria y gratuita. Sin discriminación.
§ Desarrollo
de la personalidad del alumno.
§ Respeto,
tolerancia y libertad (principios democráticos de convivencia).
§ Adquisición
de conocimientos, hábitos y técnicas.
§ Democratización:
participación a través de Consejos Escolares. Control y gestión de los centros
. Características
significativas:
§
Conciertos escolares. Centros concertados se deben parecer más a los
públicos. Requisitos:
v
Enseñanza gratuita (en las etapas concertadas).
v
Organizaciones sin ánimo de lucro.
v
Modelo de organización: existirán órganos
colegiados cuyas funciones estarán explicitadas en la LODE (Consejo Escolares).
v
Mismos proceso de admisión. Las plazas
pertenecen a la Administración. Los criterios que se aplicaron son: proximidad,
nº de hermanos y nivel de renta.
v
Enseñanza religiosa voluntaria. Oferta
obligatoria.
§
Educación primaria: EGB (LGE).
LOGSE,
1990, PSOE. Proceso de redacción:
§
1984 se inicia proceso de reforma.
§
1989 se publica Libro Blanco para la Reforma del
Sistema Educativo. Diagnóstico, propuestas y memoria económica.
§
Proceso de dialogo que culmina con la aprobación
de la ley.
Principios fundamentales:
§ Reforma
de la Educación Infantil. Compensar desigualdades.
§ Comprensividad
con diversificación interna (optatividad). Currículum común.
§ Atención
a la diversidad. Integración y normalización. ACNEs en centros ordinarios.
§ Igualdad
de oportunidades: igualdad de resultados – redacción de niveles de logro,
crítica. Igualdad de acceso (E.I.).
§ Igualdad
de resultados – objetivos mínimos.
§ Formación
permanente del profesorado.
§ Autonomía
pedagógica a través del PEC. No
organizativa: papel mojado.
§ Educación
integral (transversalidad). Sin formación.
§ Evaluación:
del sistema en general.
§ Calidad.
Del sistema: formación del profesorado. Especialidades magisterio y centros de
formación del profesorado. Programaciones
Características significativas:
§ Alarga
enseñanza obligatoria (edad para trabajar).
§ B.U.P.
propedéutico y terminal. Finalmente solo propedéutico.
LOPEG,
1995, PSOE.
Sin cambios estructurales. Mayor
profesionalización (directores e inspectores). Autonomía de gestión de centros
(recursos económicos). Evaluación por la autonomía.
LOCE,
2002, PP.
Sin cambio radical en etapas.
Ausencia de debate en la elaboración.
Principios fundamentales:
§ Principios
LOGSE, cumplidos.
§ Cultura
del esfuerzo. Responsabilidad individual en la comprensión de desigualdad.
§ Orientación
a resultados. Evaluaciones diagnóstico. Valores en segundo plano.
§ Atención
a las diferencias: sistema muy flexible.
§ Reforzar
formación del profesorado para mayor reconocimiento. No se articula.
§ Mayor
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión. Mayor profesionalización.
LOCE,
2006, PSOE.
Objetivo fundamental: unificar
legislación. Pequeños cambios. Elaboración:
§ Deroga
todo lo anterior excepto conciertos (LODE). Falta de acuerdo.
§ Debate:
documento para modificar concepto de Calidad. Para todos (igualdad) entre todos
(Com. Ed.).
§ Gran
difusión del debate, inabarcable.
Principios fundamentales:
§ Calidad
para todos.
§ Esfuerzo
compartido.
§ Comunidad
Educativa comprometida con objetivos UE.
§ Luchar
contra fracaso y abandono escolar.
§ Formación
a lo largo de la vida.
§ Sistema
flexible. Entrar y salir. Autonomía.
§ Evaluación
del sistema (diagnóstico no a final de etapa).
§ Profesionalización
docente. Formación y remuneración. Retórica.
LOMCE
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa.
Generalmente en la escuela
podemos encontrar dos grupos de alumnos: unos con un mayor potencial y otros
con un potencial menor. La LOMCE pretende que estos alumnos estén destinados a
la Universidad o a la realización de un ciclo de Formación Profesional.
Como objetivos principales
de esta Ley podemos destacar, entre otros: la reducción de la tasa de abandono
escolar, pretende favorecer la autonomía de los centros, reforzar la dirección
y gestión de los centros…
Algunos cambios que
introduce la LOMCE son los siguientes:
·
Dos opciones en cuarto curso de ESO
·
Programas de mejora del rendimiento y el
aprendizaje para la ESO
·
Pruebas de evaluación final para obtener el
título de graduado en ESO y el título de bachiller
·
Mayor importancia de las “asignaturas
troncales”
·
Educación plurilingüe
·
Asignatura de religión
·
Nuevas
modalidades de Formación Profesional: la Formación Profesional Básica y la
Formación Profesional dual
·
Institutos de Educación Secundaria con
especialización curricular: Libertad de enseñanza
·
Posibilidad de construir y gestionar colegios
privados concertados sobre suelo público
·
Cambiar selectividad por algunas pruebas de
acceso a la universidad
Los cambios que encontramos
en E.P:
Desaparece el área de
Conocimiento del medio, se divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias
Sociales. Desaparece también Educación para la ciudadanía. La Educación
Artística pasa a ser una asignatura optativa. Se introduce la opción entre
Religión o Valores Sociales y Cívicos.
Se
realizan dos evaluaciones individualizas: una al finalizar 3º de Primaria y
otra al acabar la etapa.
Esta Ley recibe muchas más
críticas que opiniones a favor. Algunas de las críticas que encontramos en las
opiniones de la gente, se puede decir que consideran esta Ley antidemocrática,
supone una desigualdad de oportunidades, críticas especialmente hacia la
orientación académica y profesional. También encontramos críticas en relación
con las asignaturas troncales, ya que algunos países consideran que los idiomas
no deberían ser optativos…
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